MEB, Türkiye’de eğitimin son 20 yılını kitaplaştırdı
Ulusal Eğitim Bakanlığı’ndan yapılan açıklamaya nazaran, MEB’in örgün eğitim istatistikleri ve dataları kullanılarak hazırlanan kitaptaki göstergeler; ‘eğitime erişim’, ‘yatırıma dayalı’ ve ‘eğitim performansı’ göstergeleri olmak üzere üç ana başlıkta toplandı. Bu başlıklarda Türkiye genelinde incelenen değişimler, kitabın sonunda vilayet seviyesinde de değerlendirildi ve 81 vilayette yapılan iyileştirmelerin sonuçları başka ayrı sunuldu. Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın takdim yazısını da içeren kitap, 2000’li senelerdan bu yana eğitime erişimi yaygınlaştırmak ve eğitim sisteminin performansını artırmak hedefiyle atılan adımların sonuçlarını göstermesi açısından müracaat kaynağı olacak.
EĞİTİME ERİŞİM GÖSTERGELERİ
Kitapta eğitime erişim göstergeleri altında, farklı eğitim kademelerinde okullaşma oranlarının yıllar ortasındaki değişimi incelendi. Bu incelemede kız ve erkek öğrencilerin okullaşma oranlarındaki güzelleşme de farklı başka gösterildi. Benzeri biçimde yıllar ortasında farklı kademelerde öğretmen, öğrenci, derslik ve okul sayılarındaki değişime dair bilgi verildi. Artan öğretmen ve derslik sayılarıyla bir arada öğretmen başına düşen öğrenci sayılarındaki azalmalar ve yıllar ortasında Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) ortalamalarına yaklaşılmasını sağlayan iyileştirmeler değerlendirildi. 2012 yılı prestijiyle uygulanan 4+4+4 eğitim sistemiyle birlikte ortaöğretimin zarurî eğitim kapsamına alınmasının bu eğitim kademesindeki okullaşmaya sağladığı katkı da gösterildi. 2000 yılında yüzde 44 olan ortaöğretim okullaşma oranının yüzde 88’lere çıkışı, bilgiler ışığında açıklandı.
YATIRIMA DAİR GÖSTERGELER
Yatırıma dair göstergeler başlığında, MEB bütçesinin senelera göre değişimi çeşitli ölçütlerle bir arada değerlendirildi. Artan öğrenci sayısı dikkate alınarak öğrenci başına MEB bütçesi ve yatırım bütçelerindeki değişimler gösterildi. Ayrıyeten kitapta burslu öğrenci sayısı ve pansiyonlu okulların kapasitesindeki değerli artışlar detaylarıyla incelendi. Son olarak 2003 yılından bu yana fiyatsız basılarak öğrencilere ulaştırılan kitap sayılarında yaşanan değişime yer verildi. Eğitim performansına dair göstergelerde ise Türkiye’nin uzun müddettir iştirak gösterdiği Memleketler arası Öğrenci Kıymetlendirme Programı (PISA) ile Memleketler arası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (TIMSS) kapsamındaki performansı dikkate alındı. Kitapta, Türkiye’nin bu çalışmalardaki ortalama puan değişiminin yanı sıra alt yeterlik ve üst yeterlik seviyelerindeki öğrenci oranlarında görülen değişim de ele alındı.
VİLAYET SEVİYESİNDE İNCELEMELER
Kitabın son kısmında ise eğitimdeki iyileştirmeler, bu sefer vilayetler seviyesinde incelendi. Son 20 yılda Türkiye geneline yayılan iyileştirmelerin vilayetler seviyesinde nasıl gerçekleştiğine dair detaylı bulgular sunuldu. Vilayetler seviyesinde yapılan incelemede öğrenci, öğretmen ve derslik sayılarındaki değişimle, öğretmen ve derslik başına düşen öğrenci sayılarındaki değişim de değerlendirildi. 2000’li yılların başında dikkate alınan göstergeler açısından dezavantajlı pozisyondaki vilayetlerde 2019 yılı prestijiyle yaşanan iyileştirmeler gösterildi.
‘KAMUOYUYLA PAYLAŞMAYI AMAÇLADIK’
Ulusal Eğitim Bakanı Mahmut Özer, mevzuya ait yaptığı değerlendirmede şunları kaydetti:
“Bugün gelinen noktada, eğitim sisteminin kalitesini artırmak için tüm göstergeleri izlemeye ve gelişim alanlarını tespit etmeye devam ediyoruz. Bu çalışmada, Türkiye’de eğitimin son 20 yıldaki gelişmenini somut göstergeler aracılığıyla değerlendirmeyi ve kamuoyuyla paylaşmayı amaçladık. Çalışma, Sayın Cumhurbaşkanımız Recep Tayyip Erdoğan’ın öncülüğünde Türkiye’de eğitim hizmetlerinin yaygınlaştırılması ve eğitimin kalitesinin artırılması için 2000’li yıllar daha sonrasında devasa adımlar atıldığını ve bunların göstergelere nasıl olumlu yansıdığını açık bir biçimde ortaya koymaktadır. Bu çerçevede tüm yurt sathında yeni okullar ve derslikler yapılmış, öğretmen sayımız ise ilköğretimde iki, ortaöğretimde ise üç katına çıkarılmıştır. Üstelik bu iyileştirmeler belli bir eğitim kademesiyle sonlu kalmamış, okul evvelden ortaöğretim sonuna kadar tüm eğitim kademelerinde eş vakitli gerçekleştirilmiştir. Bu bağlamda bu kitap çalışmasının eğitimdeki iyileştirmeleri ve gelişim alanlarını kıymetlendirme açısından bir müracaat kaynağı olmasını temenni ediyor, kitabın hazırlanmasında emek veren çalışma arkadaşlarıma teşekkür ediyorum.”
Ulusal Eğitim Bakanlığı’ndan yapılan açıklamaya nazaran, MEB’in örgün eğitim istatistikleri ve dataları kullanılarak hazırlanan kitaptaki göstergeler; ‘eğitime erişim’, ‘yatırıma dayalı’ ve ‘eğitim performansı’ göstergeleri olmak üzere üç ana başlıkta toplandı. Bu başlıklarda Türkiye genelinde incelenen değişimler, kitabın sonunda vilayet seviyesinde de değerlendirildi ve 81 vilayette yapılan iyileştirmelerin sonuçları başka ayrı sunuldu. Cumhurbaşkanı Recep Tayyip Erdoğan’ın takdim yazısını da içeren kitap, 2000’li senelerdan bu yana eğitime erişimi yaygınlaştırmak ve eğitim sisteminin performansını artırmak hedefiyle atılan adımların sonuçlarını göstermesi açısından müracaat kaynağı olacak.
EĞİTİME ERİŞİM GÖSTERGELERİ
Kitapta eğitime erişim göstergeleri altında, farklı eğitim kademelerinde okullaşma oranlarının yıllar ortasındaki değişimi incelendi. Bu incelemede kız ve erkek öğrencilerin okullaşma oranlarındaki güzelleşme de farklı başka gösterildi. Benzeri biçimde yıllar ortasında farklı kademelerde öğretmen, öğrenci, derslik ve okul sayılarındaki değişime dair bilgi verildi. Artan öğretmen ve derslik sayılarıyla bir arada öğretmen başına düşen öğrenci sayılarındaki azalmalar ve yıllar ortasında Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü (OECD) ortalamalarına yaklaşılmasını sağlayan iyileştirmeler değerlendirildi. 2012 yılı prestijiyle uygulanan 4+4+4 eğitim sistemiyle birlikte ortaöğretimin zarurî eğitim kapsamına alınmasının bu eğitim kademesindeki okullaşmaya sağladığı katkı da gösterildi. 2000 yılında yüzde 44 olan ortaöğretim okullaşma oranının yüzde 88’lere çıkışı, bilgiler ışığında açıklandı.
YATIRIMA DAİR GÖSTERGELER
Yatırıma dair göstergeler başlığında, MEB bütçesinin senelera göre değişimi çeşitli ölçütlerle bir arada değerlendirildi. Artan öğrenci sayısı dikkate alınarak öğrenci başına MEB bütçesi ve yatırım bütçelerindeki değişimler gösterildi. Ayrıyeten kitapta burslu öğrenci sayısı ve pansiyonlu okulların kapasitesindeki değerli artışlar detaylarıyla incelendi. Son olarak 2003 yılından bu yana fiyatsız basılarak öğrencilere ulaştırılan kitap sayılarında yaşanan değişime yer verildi. Eğitim performansına dair göstergelerde ise Türkiye’nin uzun müddettir iştirak gösterdiği Memleketler arası Öğrenci Kıymetlendirme Programı (PISA) ile Memleketler arası Matematik ve Fen Eğilimleri Araştırması (TIMSS) kapsamındaki performansı dikkate alındı. Kitapta, Türkiye’nin bu çalışmalardaki ortalama puan değişiminin yanı sıra alt yeterlik ve üst yeterlik seviyelerindeki öğrenci oranlarında görülen değişim de ele alındı.
VİLAYET SEVİYESİNDE İNCELEMELER
Kitabın son kısmında ise eğitimdeki iyileştirmeler, bu sefer vilayetler seviyesinde incelendi. Son 20 yılda Türkiye geneline yayılan iyileştirmelerin vilayetler seviyesinde nasıl gerçekleştiğine dair detaylı bulgular sunuldu. Vilayetler seviyesinde yapılan incelemede öğrenci, öğretmen ve derslik sayılarındaki değişimle, öğretmen ve derslik başına düşen öğrenci sayılarındaki değişim de değerlendirildi. 2000’li yılların başında dikkate alınan göstergeler açısından dezavantajlı pozisyondaki vilayetlerde 2019 yılı prestijiyle yaşanan iyileştirmeler gösterildi.
‘KAMUOYUYLA PAYLAŞMAYI AMAÇLADIK’
Ulusal Eğitim Bakanı Mahmut Özer, mevzuya ait yaptığı değerlendirmede şunları kaydetti:
“Bugün gelinen noktada, eğitim sisteminin kalitesini artırmak için tüm göstergeleri izlemeye ve gelişim alanlarını tespit etmeye devam ediyoruz. Bu çalışmada, Türkiye’de eğitimin son 20 yıldaki gelişmenini somut göstergeler aracılığıyla değerlendirmeyi ve kamuoyuyla paylaşmayı amaçladık. Çalışma, Sayın Cumhurbaşkanımız Recep Tayyip Erdoğan’ın öncülüğünde Türkiye’de eğitim hizmetlerinin yaygınlaştırılması ve eğitimin kalitesinin artırılması için 2000’li yıllar daha sonrasında devasa adımlar atıldığını ve bunların göstergelere nasıl olumlu yansıdığını açık bir biçimde ortaya koymaktadır. Bu çerçevede tüm yurt sathında yeni okullar ve derslikler yapılmış, öğretmen sayımız ise ilköğretimde iki, ortaöğretimde ise üç katına çıkarılmıştır. Üstelik bu iyileştirmeler belli bir eğitim kademesiyle sonlu kalmamış, okul evvelden ortaöğretim sonuna kadar tüm eğitim kademelerinde eş vakitli gerçekleştirilmiştir. Bu bağlamda bu kitap çalışmasının eğitimdeki iyileştirmeleri ve gelişim alanlarını kıymetlendirme açısından bir müracaat kaynağı olmasını temenni ediyor, kitabın hazırlanmasında emek veren çalışma arkadaşlarıma teşekkür ediyorum.”